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◎文 《法人》雜志全媒體記者 惠寧寧

▲CFP

數(shù)字化浪潮下，AI（人工智能）正滲透到各個領(lǐng)域。近日，作業(yè)幫宣布旗下主流學(xué)習(xí)機(jī)機(jī)型陸續(xù)接入推理大模型DeepSeek-R1，猿輔導(dǎo)宣布旗下“小猿學(xué)練機(jī)”“小猿口算”等全系列小猿產(chǎn)品接入DeepSeek最新大模型，并與自研猿力大模型融合?？拼笥嶏w也表示在教育領(lǐng)域加速推進(jìn)AI應(yīng)用，星火X1模型預(yù)計3月完成升級······從教學(xué)平臺到學(xué)習(xí)輔助工具，AI正悄然改變著師生教與學(xué)的方式，為教育帶來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

“AI+教育”提升學(xué)習(xí)體驗

AI技術(shù)不斷突破，在教育領(lǐng)域的場景日益增多?！斗ㄈ恕酚浾呓赵谧咴L中了解到，使用過智能教育產(chǎn)品的學(xué)生普遍認(rèn)為，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

“大模型通過識別孩子最近發(fā)展區(qū)及個性需求，給出動態(tài)學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃和適切資源，滿足自主學(xué)習(xí)需求，還能夠提供AI交互式答疑輔學(xué)，通過啟發(fā)引導(dǎo)式提問，實現(xiàn)互動探究式學(xué)習(xí)?！笨拼笥嶏w品牌市場中心副總經(jīng)理董斌向記者介紹。據(jù)了解，浙江省的在線答疑服務(wù)平臺“浙里問學(xué)”，就融入了訊飛星火大模型技術(shù)，可提供試題解題答疑以及學(xué)習(xí)方法、學(xué)科知識和習(xí)慣培養(yǎng)等智能答疑服務(wù)。

金科湯姆貓AI項目負(fù)責(zé)人韓承晏告訴記者，AI技術(shù)的普及與應(yīng)用，在一定程度上有助于實現(xiàn)教育公平。學(xué)會與AI交互，可以幫助兒童挖掘和學(xué)習(xí)大量知識。

不僅如此，AI還越來越多地應(yīng)用到教學(xué)場景中。智能備課工具借助AI技術(shù)，能依據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)，快速生成包含教學(xué)方案、課件、練習(xí)題等在內(nèi)的備課資料。董斌表示，大模型可按課時、單元、學(xué)情輔助教師生成教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行教學(xué)策略優(yōu)化。此外，還可一鍵生成課件，并融入多模態(tài)資源檢索、思維導(dǎo)圖等。

“教古詩詞時，AI備課軟件能迅速提供詩詞解析、作者生平介紹、拓展閱讀材料以及多樣化的教學(xué)活動設(shè)計建議，節(jié)省了查閱大量資料的時間?！毙W(xué)教師徐立（化名）告訴記者。

在個性化教學(xué)方面，AI也展現(xiàn)出強(qiáng)大優(yōu)勢。教師可利用AI分析學(xué)生作業(yè)、考試數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識薄弱點(diǎn)。

多地已開展智慧課堂，借助AI技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。近日，河南省鄭州市高新區(qū)一所小學(xué)舉辦了“AI技術(shù)賦能教育”實操培訓(xùn)活動。四川省成都市教育局發(fā)布通知，首批遴選35所中小學(xué)開展“人工智能+教學(xué)”。

與其他領(lǐng)域不同，教育領(lǐng)域?qū)?nèi)容的準(zhǔn)確性、安全性具有更高要求。有受訪者表示，AI生成的教學(xué)內(nèi)容雖然豐富，但質(zhì)量參差不齊，教師需要花費(fèi)時間篩選和甄別。

智能教育千億市場崛起

AI技術(shù)融入教育領(lǐng)域，正催生出規(guī)模龐大的市場。洛圖科技報告顯示，2024年中國學(xué)習(xí)平板市場，學(xué)生和家長對教育資源的剛需推動市場快速增長。艾媒咨詢分析，隨著大模型等前沿技術(shù)的發(fā)展，教育智能硬件市場規(guī)模整體呈上升趨勢，預(yù)計2025年將超1000億元。

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》著重提出，促進(jìn)人工智能助力教育變革，推動AI教育落地生根。去年年底，教育部辦公廳正式發(fā)布了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的重要通知，這一舉措被廣泛譽(yù)為推動中國教育現(xiàn)代化的重要里程碑。

對此，多地學(xué)校積極響應(yīng)。吉林省實驗中學(xué)通過校外導(dǎo)師的引入，讓學(xué)生深度參與AI研究。廣東省深圳中學(xué)南山創(chuàng)新學(xué)校則形成多元的教師團(tuán)隊，以項目式學(xué)習(xí)提升教學(xué)質(zhì)感。重慶市兩江新區(qū)禮嘉實驗小學(xué)圍繞“人工智能+”構(gòu)建了豐富的課程體系，讓學(xué)生在多元化環(huán)境中探索與學(xué)習(xí)。

市場方面，AI教育產(chǎn)品遍地開花。智能學(xué)習(xí)機(jī)、詞典筆、電子紙單詞卡成為家長為孩子提升學(xué)習(xí)成績的熱門選擇。據(jù)京東消費(fèi)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院數(shù)據(jù)，2025年開學(xué)季，早教益智產(chǎn)品銷量同比增長超8倍。另外淘寶數(shù)據(jù)顯示，2月15日以來“AI學(xué)習(xí)機(jī)”搜索量暴漲580%。

網(wǎng)經(jīng)社電子商務(wù)研究中心數(shù)字生活分析師陳禮騰告訴記者，AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正在迅速普及，特別是在一線城市和部分二線城市，AI教育產(chǎn)品已經(jīng)成為許多家庭和學(xué)校的標(biāo)配。從智能學(xué)習(xí)機(jī)到在線輔導(dǎo)平臺，AI技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個環(huán)節(jié)。應(yīng)用較為廣泛的細(xì)分領(lǐng)域包括智能輔導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)平臺的AI技術(shù)植入、智能測評、智能課堂等方面。

在推動AI與教育深度融合方面，陳禮騰認(rèn)為，一方面，需要不斷突破技術(shù)瓶頸；另一方面，加強(qiáng)AI技術(shù)的應(yīng)用需要教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新的教學(xué)方式和工具，逐步改革和完善升級教育體系。

責(zé)任主體界定存“模糊地帶”

AI教育迅速發(fā)展的同時，一些問題和風(fēng)險不容忽視。陳禮騰認(rèn)為，首先，AI教育產(chǎn)品需要收集和分析大量用戶數(shù)據(jù)，存在數(shù)據(jù)泄露和隱私侵犯的風(fēng)險，尤其是涉及未成年人數(shù)據(jù)更為敏感。其次，AI算法可能因數(shù)據(jù)偏見而產(chǎn)生不公平的決策，影響教育公平。此外，過度依賴AI技術(shù)可能導(dǎo)致教師角色弱化，學(xué)生喪失獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，教育AI的責(zé)任歸屬不明確，現(xiàn)有法律難以覆蓋新型技術(shù)場景?；谝陨巷L(fēng)險，需不斷加強(qiáng)數(shù)據(jù)保護(hù)、優(yōu)化算法設(shè)計、平衡技術(shù)使用以及明確法律責(zé)任。

收集和分析大量用戶數(shù)據(jù)涉及數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)問題，曾有在線教育平臺因未經(jīng)用戶同意收集并共享用戶數(shù)據(jù)，被監(jiān)管部門處以高額罰款。AI教育產(chǎn)品收集學(xué)生數(shù)據(jù)時，如何保障數(shù)據(jù)收集合法合規(guī)？

北京觀韜中茂（上海）律師事務(wù)所合伙人王渝偉表示，AI教育產(chǎn)品收集學(xué)生數(shù)據(jù)時，需依據(jù)不同類型數(shù)據(jù)（如個人信息、敏感信息等），參考相關(guān)法律法規(guī)分類處理，尤其涉及未成年人數(shù)據(jù)的教育領(lǐng)域，更要強(qiáng)化合規(guī)意識。對于數(shù)據(jù)泄露責(zé)任界定，遵循“誰收集誰處理誰負(fù)責(zé)”原則，若涉及第三方處理或數(shù)據(jù)上云，對外由收集方擔(dān)責(zé)。據(jù)了解，教育行業(yè)接入AI時，不同接入方式存在多種數(shù)據(jù)安全風(fēng)險。他建議，內(nèi)部數(shù)據(jù)使用前要做好分類分級等安排，防止信息泄露。

此外，著作權(quán)爭議也是AI教育面臨的重要法律問題。AI生成的教學(xué)內(nèi)容，如課件、試題、文章等，其著作權(quán)歸屬尚無定論。

北京盈科（上海）律師事務(wù)所數(shù)智化建設(shè)委員會副主任李悅認(rèn)為，對于一些拍照上傳，AI自動批閱答案對錯的應(yīng)用場景，沒有必要討論知識產(chǎn)權(quán)歸屬的問題。對于AI產(chǎn)品中包含其他教科書的內(nèi)容，知識產(chǎn)權(quán)歸屬于出版方。而對于AI自動生成的有創(chuàng)造性的課件，李悅認(rèn)為“有探討價值”。

我國著作權(quán)法保護(hù)由自然人、法人或者其他組織創(chuàng)作的文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品。對于AI生成的教學(xué)內(nèi)容，李悅表示，關(guān)鍵在于其中是否包含人類智力創(chuàng)作的獨(dú)特表達(dá)。如果完全由算法自動生成且無任何人類創(chuàng)意貢獻(xiàn)，可能不被視為著作權(quán)法意義上的作品。目前，我國尚無專門的司法解釋明確AI生成內(nèi)容的版權(quán)歸屬，但已有首例相關(guān)判決可供參考。

2019年，深圳南山區(qū)人民法院審理“騰訊公司訴上海某科技公司”一案，即著名的Dreamwriter智能寫作案，認(rèn)定AI生成作品在特定條件下可受著作權(quán)法保護(hù)。該案中，騰訊研發(fā)的“Dreamwriter”程序自動生成了一篇財經(jīng)快訊，騰訊公司據(jù)此起訴他人未經(jīng)許可轉(zhuǎn)載。法院認(rèn)為：涉案文章的表達(dá)形式體現(xiàn)了創(chuàng)作團(tuán)隊個性化的選擇與安排，由此生成過程符合文字作品的獨(dú)創(chuàng)性要求，屬于著作權(quán)法保護(hù)的文字作品。同時，由于文章的生成是原告公司組織多人協(xié)作完成，體現(xiàn)了原告對作品內(nèi)容的意圖和控制，該文章被認(rèn)定為法人作品，其著作權(quán)由原告公司享有。最終法院判決被告侵犯了騰訊對此文章的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，需承擔(dān)停止侵權(quán)和賠償經(jīng)濟(jì)損失等責(zé)任。

“從該案可看出，在符合特定條件下，生成式人工智能所生成的內(nèi)容，其著作權(quán)可以歸屬于AI服務(wù)提供者?！崩類傉f。

AI教育產(chǎn)品的應(yīng)用可能涉及開發(fā)者、使用者、平臺運(yùn)營者等多個復(fù)雜環(huán)節(jié)，出現(xiàn)問題后，責(zé)任主體的界定在AI教育中也存在模糊地帶。使用開源AI技術(shù)開發(fā)教育產(chǎn)品時，必須遵守相關(guān)開源軟件/模型的許可協(xié)議，否則可能構(gòu)成侵權(quán)。常見開源許可證包括MIT、Apache 2.0、BSD、GPL等，不同協(xié)議對使用者的義務(wù)有不同要求。

“在算法監(jiān)管方面，針對算法風(fēng)險已有所規(guī)制?！蓖跤鍌フf。

編審｜渠 洋
責(zé)編｜王 茜
校對｜張波 張雪慧